学前教育学专业基础课(学前教育学、学前心理学)课程考核大纲
《学前教育学》部分考核大纲
一、课程编号
二、课程类别：学前教育专业专升本专业基础课程
三、编写说明
1、本考核大纲参考牟映雪的教材《学前教育学》进行编写。
2、本大纲适用于学前教育专业专升本考试。
四、课程考核的要求与知识点
第一章 学前教育的演进与发展
1、识记：（1）各社会形态下的教育特征；（2）学前教育的价值。
2、理解：政治、经济、文化、人口、家庭、妇女等社会因素与学前教育的关系。
3、掌握：21世纪世界学前教育发展的新趋势。
第二章 学前理论的形成与发展
1、识记：（1）柏拉图、亚里士多德、昆体良、夸美纽斯、洛克、卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利的学前教育思想；（2）中国社会转型时代的中国学前教育理论体系；（3）现代典型的学前教育方案。
2、理解：福禄贝尔、蒙台梭利的学前教育思想及对我国当前学前教育的借鉴意义。
3、运用：结合中国教育实际，总结形成适合中国国情的综合学前教育方案。
第三章 学前教育政策与法规
1、识记：近代以来美国、英国、德国、日本以及中国主要的学前教育政策与法规。
2、理解：（1）主要发达国家学前教育政策与法规的主要特点；（2）当前我国学前教育政策与法规问题。
3、运用：能够借鉴主要发达国家学前教育政策与法规的主要特点，分析当前我国学前教育政策与法规的问题，树立以法治教的意识。
第四章 幼儿与教师
1、识记：（1）幼儿的特性；（2）儿童观的类型；（3）幼儿教师的职业特点；（4）幼儿教师的多元化角色；（5）幼儿教师的专业素养。
2、理解：师幼互动的内涵、特征及模式。
3、掌握：当前我国学前教育者应该树立的儿童观。
第五章 幼儿的全面和谐发展教育
1、识记：（1）我国幼儿教育目标的内涵、特点；（2）幼儿全面和谐发展的内容。
2、理解：（1）幼儿全面和谐发展教育的组成部分；（2）幼儿体育、智育、德育、美育的关系。
3、掌握：（1）幼儿体、智、德、美四育的内容及特点；（2）“四育”的工作原则。
第六章 幼儿园课程设计与生态环境利用
1、识记：（1）幼儿园课程的概念及特点；（2）幼儿园课程价值的内涵。
2、理解：（1）幼儿园课程设计的两种基本模式：目标模式与过程模式；（2）幼儿园课程实施和幼儿园课程评价的基本问题。
3、运用：能够用幼儿园课程的基本原理分析幼儿园教学实践中的问题。
第七章 幼儿园的教育活动及其基本原则
1、识记：（1）幼儿园保教活动的内容与要求；（2）幼儿园教学活动、游戏活动与日常生活活动的内涵、功能。
2、理解：幼儿园教学活动、游戏活动与日常生活活动的组织与指导。
3、掌握：幼儿园教育活动的基本原则。
第八章 幼儿园教育的拓展与合作
1、识记：（1）幼小衔接的含义；（2）社区教育的含义。
2、理解：（1）幼儿教育的合力影响；（2）幼儿园教育与小学教育的差异。
3、掌握：（1）家园合作的基本策略；（2）国内外幼小衔接的发展现状及幼小衔接的有效策略。
五、课程考核实施要求
1、考核方式
本考核大纲为学前教育专业专升本学生所用，考核方式为闭卷考试。
2、考试命题
（1）本考核大纲命题内容覆盖了教材的主要内容。
（2）试题对不同能力层次要求的比例为：识记的占20%，理解约占40%，掌握或运用知识点占40%。
（3）试卷中不同难易度试题的比例为：较易占25%，中等占55%，较难占20%。
（4）本课程考试试题类型有单项选择题、判断题、名词解释题、简答题、、案例分析题五种形式。
3、课程考核成绩评定
考试卷面成绩为50分。
六、参考书目
[1] 牟映雪.学前教育学[M].北京：教育科学出版社，2012
[2]黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社，2015
一、课程类别：《学前心理学》
二、编写说明
1、本考核大纲参考陈帼眉的教材《学前心理学》进行编写。
2、本大纲适用于学前教育专业专升本考试。
三、课程考核的要求与知识点
第一章 概述
1、识记：（1）学前心理学的概念；（2）学前心理学研究的内容；（3）学前心理学的个体年龄范围。
2、理解：研究学前儿童心理的方法。
第二章 学前儿童心理发展的特点和影响因素
1、识记：学前儿童心理发展的趋势。
2、理解：（1）有关儿童心理发展的几个概念（转折期、危机期、关键期等）；（2）影响学前儿童心理发展的基本因素；（3）游戏是最适合儿童心理发展特点的活动。
3、运用：儿童心理发展的关键期。
第三章 学前儿童心理发展的主要年龄特征
1、识记：（1）心理发展的年龄特征；（2）条件反射的出现和心理的发生；（3）0~1岁是儿童心理发展最为迅速的阶段；（4）手眼协调动作发展的阶段；（5）儿童动作发展的规律；
2、理解：（1）婴儿的认生现象；（2）婴儿语言的萌芽；（3）幼儿初期的心理特点；（4）幼儿中期的心理特点；（5）幼儿晚期的心理特点
第四章 学前儿童感知觉的发展
1、识记：（1）学前儿童视觉的发展；（2）学前儿童方位知觉的发展特点；（2）学前儿童距离知觉的发展。
2、理解：感知觉在学前儿童心理发展中的重要作用。
3、运用：感知规律在学前儿童活动中的运用。
第五章 学前儿童注意的发展
1、识记：3~6岁儿童有意注意的特点。
2、理解：学前儿童的无意注意。
第六章 学前儿童记忆的发展
1、识记：（1）记忆发生的指标；（2）学前儿童记忆内容的变化。
2、理解：3~6岁儿童无意识记的发展。
3、运用：3~6岁儿童记忆的发展特点。
第八章 学前儿童想象的发展
1、识记：（1）无意想象的概念；（2）无意想象的特点。
2、理解：幼儿想象发展的趋势。
第九章 学前儿童思维的发展
1、识记：直观行动思维的特点。
2、理解：儿童思维发展的趋势。
3、运用：学前儿童思维发展的一般特点
第十章 学前儿童言语的发展
1、识记：学前儿童口语表达能力的发展
2、理解：学前儿童言语发展的阶段
第十一章 学前儿童情绪情感和意志行动的发展
1、识记：学前儿童情绪和情感发展的一般趋势。
2、理解：情绪和情感的社会化
第十二章 学前儿童个性的发展
1、识记：学前儿童个性开始形成的几个主要标志。
2、理解：什么是幼儿性格的年龄特点。
3、运用：幼儿性格的年龄特点的具体表现。
第十三章 学前儿童社会性的发展
1、识记：（1）学前儿童的两个主要人际关系；（2）依恋的概念
2、理解：（1）同伴交往的类型与特征。（2）学前儿童社会行为的发展
3、运用：依恋的发展过程。
四、课程考核实施要求
1、考核方式
本考核大纲为学前教育专业专升本学生所用，考核方式为闭卷考试。
2、考试命题
（1）本考核大纲命题内容覆盖了教材的主要内容。
（2）试题对不同能力层次要求的比例为：识记的占30%，理解约占40%，运用约占30%。
（3）试卷中不同难易度试题的比例为：较易占25%，中等占55%，较难占20%。
（4）本课程考试试题类型有选择题、填空、简答题和论述题等四种形式。
3、课程考核成绩评定
考试卷面成绩为50分。
五、参考书目
[1]陈帼眉.《学前心理学》第二版.【M】人民教育出版社，2015年版。
[2]刘新学.唐雪梅.《学前心理学》【M】.北京师范大学出版社，2011
